Ахметгареев: дефицит учителей физики в Новосибирске быстро не закрыть
Руководитель департамента образования Новосибирска Рамиль Ахметгареев объяснил нехватку учителей физики и математики многолетним снижением выпуска профильных педагогов и предложил привлекать к преподаванию инженеров с промышленных предприятий.
Дефицит школьных учителей физики и математики в Новосибирске накапливался в течение длительного времени, поэтому оперативно устранить его не удастся. Такое мнение руководитель городского департамента образования Рамиль Ахметгареев высказал в беседе с изданием «Эксперт Сибирь».
Он обратил внимание на то, что подготовка преподавателей точных дисциплин занимает годы, а выпуск профильных педагогических направлений в прошлые периоды заметно уменьшился.
«Поставили задачу — нужен временной путь, потому что учитель физики быстро не родится, он всё-таки должен закончить курс», — заявил Ахметгареев.
Раньше, по его словам, физико-математические факультеты педагогических вузов принимали значительно больше абитуриентов. Со временем предпочтения поступающих изменились: вырос интерес к психологии, социальной работе, журналистике и другим направлениям. В результате молодых специалистов, которые готовы вести в школах математику и физику, стало меньше.
Среди возможных путей решения проблемы чиновник выделил привлечение работников промышленных предприятий. Инженеры и технические специалисты с профильной подготовкой способны передавать знания ученикам, в том числе в рамках специализированных образовательных программ.
В Новосибирске подобная практика уже применялась. Сотрудники заводов ранее приходили в школы преподавать математику и информатику, некоторые из них затем оставались в образовательных учреждениях на постоянной основе.
При этом у школьников растёт интерес к техническим специальностям. Ахметгареев привёл данные: в 2019 году в городе работали 19 специализированных классов в 19 школах, сейчас — уже 200 классов в 41 образовательном учреждении.
Главными направлениями остаются инженерно-технологическая подготовка и информационные технологии. Кроме того, в городе развиваются IT-кубы, школьные конструкторские бюро и партнёрство с вузами.
Для дальнейшего развития инженерного образования, помимо современных лабораторий и оборудования, требуются преподаватели, умеющие работать с соответствующими технологиями. Без решения кадрового вопроса расширение сети специализированных классов не позволит полностью раскрыть их образовательный потенциал, считает Ахметгареев.