Челябинский эксперт: как школа спасала детей в 90-е и что изменилось
Член «Экспертного клуба Челябинской области» Григорий Макеев считает, что для повышения качества образования необходимо не только материально поддерживать учителей, но и освобождать их от избыточной бумажной работы, не связанной с преподаванием.
Руководитель агентства «Полит 74» и член «Экспертного клуба Челябинской области» Григорий Макеев рассказал, каким островком стабильности была школа в девяностые годы. В период пустых полок, задержек зарплат и тотальной неопределенности именно образовательные учреждения давали детям ощущение надежности и порядка.
Удерживать эту стабильность удавалось во многом благодаря учителям. Несмотря на падение престижа профессии и серьезные материальные трудности, педагоги оставались для ребят наставниками и, по сути, вторыми родителями. Макеев признался, что до сих пор с большой благодарностью вспоминает тех, кто самоотверженно работал ради будущего своих учеников.
Сейчас положение дел в этой сфере постепенно меняется. Эксперт обратил внимание на усилия государства и властей Южного Урала, направленные на то, чтобы профессия учителя вновь стала уважаемой и привлекательной. В Челябинской области действуют программы поддержки: специалисты в возрасте до 35 лет в течение первых трех лет получают увеличивающиеся выплаты, а для участников проекта «Земский учитель» предусмотрен миллион рублей на решение жилищного вопроса. Благодаря таким мерам молодые люди могут рассматривать педагогику как осознанный и достойный профессиональный выбор.
Вместе с тем Макеев уверен: ограничиваться только финансовой помощью недостаточно. Принципиально важно освободить преподавателей от избыточной бюрократической нагрузки, которая не имеет отношения к их основной работе. Высвободившееся время должно направляться на подготовку к занятиям, творческий поиск и непосредственное общение с учениками. Именно сочетание материального стимулирования и бережного отношения к профессиональному времени педагога сказывается на качестве образования и формирует в обществе здоровое отношение к школе.
