«Люди, события, факты» - вы делаете те новости, которые происходят вокруг нас. А мы о них говорим. Это рубрика о самых актуальных событиях. Интересные сюжеты и горячие репортажи, нескучные интервью и яркие мнения.
События внутренней, внешней и международной политики, политические интриги и тайны, невидимые рычаги принятия публичных решений, закулисье переговоров, аналитика по произошедшим событиям и прогнозы на ближайшее будущее и перспективные тенденции, публичные лица мировой политики и их "серые кардиналы", заговоры против России и разоблачения отечественной "пятой колонны" – всё это и многое вы найдёте в материалах отдела политики Царьграда.
Идеологический отдел Царьграда – это фабрика русских смыслов. Мы не раскрываем подковёрные интриги, не "изобретаем велосипеды" и не "открываем Америку". Мы возвращаем утраченные смыслы очевидным вещам. Россия – великая православная держава с тысячелетней историей. Русская Церковь – основа нашей государственности и культуры. Москва – Третий Рим. Русский – тот, кто искренне любит Россию, её историю и культуру. Семья – союз мужчины и женщины. И их дети. Желательно, много детей. Народосбережение – ключевая задача государства. Задача, которую невозможно решить без внятной идеологии.
Расследования Царьграда – плод совместной работы группы аналитиков и экспертов. Мы вскрываем механизм работы олигархических корпораций, анатомию подготовки цветных революций, структуру преступных этнических группировок. Мы обнажаем неприглядные факты и показываем опасные тенденции, не даём покоя прокуратуре и следственным органам, губернаторам и "авторитетам". Мы защищаем Россию не просто словом, а свидетельствами и документами.
Экономический отдел телеканала «Царьград» является единственным среди всех крупных СМИ, который отвергает либерально-монетаристские принципы. Мы являемся противниками встраивания России в глобалисткую систему мироустройства, выступаем за экономический суверенитет и независимость нашего государства.
ЕГЭ: Тестъ на предразсудки
Сделано в России Образование Блогосфера

ЕГЭ: Тестъ на предразсудки

Единый госэкзаменъ какъ верхушка айсберга проблемъ отечественнаго образованiя

Авторъ этихъ строкъ хотѣлъ бы позволить себѣ личное признанiе: когда ЕГЭ только вводился - онъ активно боролся противъ него, и не безъ улыбки вспоминаетъ эту веселую и безсмысленную дѣятельность. Собственно, отношенiе къ ЕГЭ у меня не измѣнилось - единственное, эта проблема въ контекстѣ прочихъ обрѣла болѣе подобающее мѣсто и потеряла прежнюю остроту. Но давайте обо всемъ по порядку.

Многiе воспринимаютъ ЕГЭ какъ заговоръ противъ образованiя (мы будемъ называть это образованiе постсовѣтскимъ: совѣтское уже въ прошломъ, а то, которое у насъ теперь, съ русскимъ не имѣетъ ни малѣйшаго сходства). Старый вопросъ "Глупость или измѣна?" хочется поставить весьма часто. Я вывелъ для себя методологическое правило: если нѣтъ надежныхъ доказательствъ противнаго - считать, что мы сталкиваемся съ глупостью. И въ самомъ дѣлѣ: представленiя объ образованiи у образовательныхъ властей РФ таковы, что онѣ не могутъ нанести несчастной школѣ большаго вреда, нежели честно и искренне желая ее усовершенствовать; впрочемъ, о представленiяхъ общества можно сказать то же самое.

Фото: Сергей Фадеичев/ТАСС

ТЕСТЪ НА ГЛУПОСТЬ

Однако слово "глупость" примѣнительно къ ЕГЭ тоже не слишкомъ умѣстно. Это общеинституцiональная реакцiя на положенiе администратора, который вынужденъ руководить процессомъ, въ которомъ онъ ничего не понимаетъ. Если угодно, противостоянiе "технологической" и "менеджеральной" логики: кто-то придумываетъ велосипедъ, кто-то придумываетъ, какъ его продать. Въ области бизнеса цѣль простая; если прибыль отсутствуетъ либо отрицательна - институцiя въ цѣломъ со своей задачей не справилась. Но когда эта логика переносится на сложный процессъ, возникаетъ соблазнъ попробовать получить на выходѣ столь же понятныя циферки. Въ образовательной области нѣтъ лучшаго инструмента для этой цѣли, чѣмъ тестъ; онъ обладаетъ двумя достоинствами: съ одной стороны, его провѣрка нисколько не зависитъ отъ личности учителя, съ другой - онъ серьезно упрощаетъ внѣшнюю обстановку контроля. Наконецъ, онъ не мѣшаетъ давать сколь угодно сложныя задачи, например, по математикѣ и физикѣ: на выходѣ четыре отвѣта, ты рѣшилъ - и выбираешь правильный. Пригоденъ тестъ и для технической части исторiи - знанiе именъ, фактовъ и датъ провѣрить такимъ образомъ можно. Это же относится и къ правиламъ орѳографiи, и къ фактической сторонѣ литературы.

ЧЕЙ РЕЗУЛЬТАТЪ?

Кромѣ этой общей "менеджеральной" логики, свойственной, скорѣе, родинѣ тестовъ какъ мощнаго образовательнаго орудiя - США, были и свои, мѣстныя соображенiя. Нужно было противостоять вузовской мафiи: на этомъ уровнѣ вопросы поступленiя рѣшались (и слишкомъ часто) вовсе не исходя изъ способностей абитурiентовъ. Талантливымъ, но бѣднымъ (провинцiаламъ и т.п.) нужно было обезпечить доступъ къ заслуженной студенческой скамьѣ. Заодно по результатамъ хотѣли оцѣнивать дѣятельность школъ.

Не будемъ отрицать: все это реальныя проблемы и реальные инструменты. Каковы были недостатки теста? Онъ совершенно непригоденъ для опредѣленной части гуманитарнаго знанiя (той, которая касается умѣнiя оперировать комбинацiями фактовъ). Не было учтено также и то, что въ обществѣ, гдѣ умѣренная честность отождествляется съ крайней тупостью, любыя антикоррупцiонныя мѣры могутъ дать лишь локальный и временный эффектъ. При этомъ, чѣмъ честнѣе дѣйствуетъ любой преподаватель, тѣмъ существеннѣй разрушительное воздѣйствiе его труда на карьеру, а возможно, и на судьбу ученика. Такъ что, самъ по себѣ обманъ системы мотивируется факторами не только корыстными, но и высокоморальными. И въ самомъ дѣлѣ, получивъ четверть двоекъ по математикѣ, общественность вознегодовала; пока къ ЕГЭ не успѣли приспособиться, онъ давалъ болѣе достовѣрную картину успѣваемости, нежели традицiонный школьный экзаменъ; но это былъ лишь временный эффектъ. Соцiальный факторъ былъ уязвимъ съ самаго начала: прежде всего потому, что поступить - это еще треть дѣла, и необходимость гдѣ-то брать средства къ существованiю и, слѣдовательно, трудиться, ставитъ на собственно образовательныхъ перспективахъ жирный крестъ. Можно было бы продумать систему образовательныхъ кредитовъ, но для этого - какъ и для честнаго экзамена - нѣтъ пока надлежащихъ условiй. Факторъ репетиторства, впрочемъ, возстановилъ status quo ante, не только лишивъ бѣдняковъ призрачныхъ перспективъ, но и полностью исказивъ картину съ оцѣнкой труда педагоговъ и школъ: мы можемъ провѣрять ЕГЭ и видѣть результаты, но чьи они - казенной школы или родительскаго кошелька - сказать не въ состоянiи.

ПРЕВОСХОДСТВО "ФИЗИКОВЪ"

При этомъ нельзя не отмѣтить, что въ критикѣ ЕГЭ было много недобросовѣстнаго. Жалобы на катастрофическое паденiе грамотности раздались сразу. Но такое было немыслимо: ученики, десять лѣтъ учившiеся по прежнимъ методикамъ и программамъ и лишь въ послѣднiй годъ столкнувшiеся съ новой реальностью, не могли такъ быстро забыть прежнее за этотъ промежутокъ. ЕГЭ долженъ былъ оккупировать всю школу, измѣнить методы преподаванiя съ ранняго возраста, перестроить подъ себя учебную практику (если и не цѣликомъ, то въ значительной степени), а на это все требовалось время. Пожалуй, въ полной мѣрѣ его образовательно-культурныя послѣдствiя начинаютъ сказываться (и подлежать обнаруженiю) только сейчасъ - и, подчеркнемъ, только начинаютъ. При этомъ намъ приходилось слышать, что покорившiяся начальственной логикѣ сообщества (например, физики и математики) стали серьезно работать надъ качествомъ КИМовъ и дошли до такого совершенства, что ихъ тесты даютъ столь же достовѣрные результаты, какъ и честно принимаемые экзамены прежняго типа. Однако прибыли въ томъ было мало: эта образовательная область, весьма сложная для усвоенiя, была и раньше менѣе подвержена коррупцiи, нежели слишкомъ легкая въ совѣтскомъ и постсовѣтскомъ исполненiи гуманитарная.

ПРОЩАНIЕ СЪ ИЛЛЮЗIЕЙ

Такимъ образомъ, всѣ надежды, которыя возлагались на ЕГЭ, по-видимому, не оправдались. Онъ не сталъ въ хоть сколько-нибудь значимой степени соцiальнымъ лифтомъ для талантливыхъ бѣдныхъ; онъ не далъ намъ - въ перспективѣ - болѣе достовѣрной картины происходящаго въ школѣ; вузовская мафiя, возможно, и потѣснена, но лишь неисправимый оптимистъ можетъ предполагать, что никакая другая не пришла ей на смѣну. Повторимъ, что образовательно-культурныя послѣдствiя ЕГЭ только сейчасъ могутъ начать проявляться, но врядъ ли будетъ далекимъ отъ истины предположенiе, что тестъ какъ инструментъ контроля разрушителенъ для образовательнаго процесса и что натаскиванiе на него ничего хорошаго не дастъ. Но при этомъ не слѣдуетъ забывать, что ЕГЭ - всего-навсего инструментъ контроля, онъ нисколько не измѣнилъ устарѣвшую и неэффективную учебную программу и не смогъ бы радикально улучшить постсовѣтскую школу, даже и въ томъ невозможномъ случаѣ, когда положительныя ожиданiя его авторовъ осуществились бы вполнѣ.

Подписывайтесь на канал "Царьград" в Яндекс.Дзен
и первыми узнавайте о главных новостях и важнейших событиях дня.

Читайте также:

COVIDный беспредел: Народу – закон, элите – тоже закон, но другой Необходимы жёсткие меры. Эксперты рассказали, как остановить "конвейер смерти" на русских дорогах Цены в России скачут к революции. А правительство в домике. В Белом
Загрузка...
Загрузка...