«Люди, события, факты» - вы делаете те новости, которые происходят вокруг нас. А мы о них говорим. Это рубрика о самых актуальных событиях. Интересные сюжеты и горячие репортажи, нескучные интервью и яркие мнения.
События внутренней, внешней и международной политики, политические интриги и тайны, невидимые рычаги принятия публичных решений, закулисье переговоров, аналитика по произошедшим событиям и прогнозы на ближайшее будущее и перспективные тенденции, публичные лица мировой политики и их «серые кардиналы», заговоры против России и разоблачения отечественной "пятой колонны" – всё это и многое вы найдёте в материалах отдела политики «Царьграда».
Идеологический отдел Царьграда – это фабрика русских смыслов. Мы не раскрываем подковёрные интриги, не "изобретаем велосипеды" и не "открываем Америку". Мы возвращаем утраченные смыслы очевидным вещам. Россия – великая православная держава с тысячелетней историей. Русская Церковь – основа нашей государственности и культуры. Москва – Третий Рим. Русский – тот, кто искренне любит Россию, её историю и культуру. Семья – союз мужчины и женщины. И их дети. Желательно, много детей. Народосбережение – ключевая задача государства. Задача, которую невозможно решить без внятной идеологии.
Расследования Царьграда – плод совместной работы группы аналитиков и экспертов. Мы вскрываем механизм работы олигархических корпораций, анатомию подготовки цветных революций, структуру преступных этнических группировок. Мы обнажаем неприглядные факты и показываем опасные тенденции, не даём покоя прокуратуре и следственным органам, губернаторам и "авторитетам". Мы защищаем Россию не просто словом, а свидетельствами и документами.
Экономический отдел телеканала «Царьград» является единственным среди всех крупных СМИ, который отвергает либерально-монетаристские принципы. Мы являемся противниками встраивания России в глобалисткую систему мироустройства, выступаем за экономический суверенитет и независимость нашего государства.
Доставить юношеству образованiе, приспособленное къ прiобрѢтенiю техническихъ познанiй
Образование Про Политику

"Доставить юношеству образованiе, приспособленное къ прiобрѢтенiю техническихъ познанiй"

Уставъ реальныхъ училищъ отъ 15 (27) мая 1872 года

Принятый въ 1872 году законъ былъ однимъ изъ звеньевъ въ цѣпи мѣропрiятiй, имѣвшихъ цѣлью создать въ Россiи систему полноцѣннаго средняго образованiя европейскаго уровня (прежде всего пользовались, конечно, нѣмецкими образцами). Не касаясь самой концепцiи общаго образованiя въ цѣломъ, отмѣтимъ то мѣсто, которое занималъ законъ, и специфику правительственнаго подхода къ реальной вѣтви общего образованiя, которая отразилась въ этомъ документѣ.

Сначала - о самомъ названiи учебныхъ заведенiй, описываемыхъ уставомъ. Онъ вводилъ его въ практику русской школы впервые. Если по уставу 1828 года былъ предусмотренъ только одинъ типъ среднихъ учебныхъ заведенiй - гимназiи (по программѣ - умѣренно-классическiя), съ возможностью отдѣльныхъ типовъ съ преобладанiемъ "полезныхъ наукъ" (какъ 3-я гимназiя въ Москвѣ), если по уставу 1864 года гимназiи дѣлились на классическiя и реальныя, то въ 1872 году учебнымъ заведенiямъ безъ древнихъ языковъ впервые было отказано въ правѣ именоваться гимназiями.

За этимъ отказомъ стояло глубокое убѣжденiе министра народного просвѣщенiя Д.А. Толстого и его совѣтника М.Н. Каткова: классическая гимназiя можетъ быть единственнымъ полноправнымъ учебнымъ заведенiемъ, дающимъ право на поступленiе въ университетъ безъ дополнительнаго экзамена. "Реалистамъ" въ этомъ правѣ было отказано. Разумѣется, гимназическiй экзаменъ можно было сдавать, находясь въ любомъ статусѣ, но это неимовѣрно трудно, если въ гимназiи не учиться, и такая карьерная траекторiя, какъ прыжокъ изъ реальнаго училища въ университетъ черезъ гимназическiй экзаменъ, была бы исключительной рѣдкостью. Впрочемъ, отмѣтимъ, что гимназисты за рамками университетовъ никакими преимуществами относительно поступленiя въ вузы не пользовались. Какъ и классическая гимназiя, реальное училище было учебнымъ заведенiемъ всесословнымъ и безъ религiозныхъ ограниченiй.

Надо сказать, Толстой и его совѣтникъ въ пунктѣ правъ проявляли чрезвычайное упорство. "Нашей учебной системѣ, - писалъ министръ, - долго недоставало твердой и прочной исторической основы: ныне эта основа ей дана, и Россiя впервые вступаетъ съ полною рѣшительностью на тотъ испытанный вѣками путь научнаго образованiя, который привелъ другiя наиболѣе образованныя страны Европы на высоту умственнаго и научнаго развитiя". Борьба за предоставленiе "реалистамъ" права поступать въ университеты началась съ самого момента ихъ появленiя въ этомъ статусѣ, была не менѣе упорной и ожесточенной, чѣмъ защита со стороны образовательныхъ властей гимназическихъ привилегiй и въ концѣ концовъ привела къ побѣдѣ: въ 1888 году за реальными училищами былъ признанъ статусъ общеобразовательныхъ учебныхъ заведенiй, что давало ихъ выпускникамъ право поступать на физико-математическiе и медицинскiе факультеты русскихъ университетовъ (юридическiй и историко-филологическiй остались для нихъ недосягаемы; впрочемъ, послѣднiй ихъ интересовалъ мало). Можно было заранѣе сказать, что демократизацiя образованiя - тенденцiя общеміровая, что бастiонъ рано или поздно будетъ взятъ и "реалисты" свои права получатъ. Зачѣмъ же была нужна упорная защита безнадежной позицiи? 

Здѣсь есть два аспекта. Съ одной стороны - формальный: лишь гимназическая программа считалась полноцѣнной для тѣхъ, кто претендовалъ на "научную" подготовку (беремъ это слово въ кавычки, поскльку такой типъ считался нужнымъ не только въ собственно научной области, но и, например, въ административной). Болѣе приземленный курсъ, разработанный для "реалистовъ", считался пригоднымъ для подготовки къ практической дѣятельности. Это уже была внеуниверситетская задача. По крайней мѣрѣ съ тѣхъ поръ, когда высшее образованiе, вслѣдъ за среднимъ, начало диверсифицироваться. Съ другой стороны, давая за научную подготовку больше правъ, чѣмъ за практическую, правительство могло разсчитывать привлечь въ гимназiи лучшiй составъ учениковъ. Была ли у него такая задняя мысль? Мы можемъ разсуждать объ этомъ въ категорiяхъ вѣроятности, но никогда не получимъ достовѣрнаго отвѣта на данный вопросъ.

Практическая направленность реальныхъ училищъ (значенiе которыхъ для промышленнаго и торговаго преуспѣянiя страны образовательная администрацiя вполнѣ понимала) отражается въ ихъ программахъ. Четыре класса училища были общими, два старшихъ развѣтвлялись на нѣсколько отдѣленiй. Кромѣ основного отдѣленiя, продолжавшаго общую естественно-научную подготовку, были запланированы слѣдующiя: коммерческое, химико-технологическое и механико-технологическое. Общiя программы включали Законъ Божiй, русскiй языкъ со словесностью, два новыхъ языка, математику, географiю, исторiю, чистописанiе. Его продолженiе, въ дополненiе къ вышесказанному, - физику, химiю, естественную исторiю, механику. А на другихъ отдѣленiяхъ можно было уже вводить механику, письмоводство и книговодство, составленiе исполнительныхъ чертежей машинъ, моделированiе, землемѣрiе и нивелировку, общее строительное искусство, счетоводство, химическую технологiю и работы въ лабораторiи.

Отмѣтимъ, что этотъ типъ, считавшiйся неполноправнымъ, даетъ со своими двумя новыми языками лучшую гуманитарную подготовку, нежели совѣтская школа, не уступаетъ ей въ естественно-научной области и - за счетъ развѣтвленiя на послѣднемъ этапе - превосходитъ ее во всемъ, что касается жизненной пользы.

Трудно сказать, насколько правы были Д.А. Толстой и М.Н. Катковъ, отстаивая болѣе низкiй статусъ реальныхъ училищъ сравнительно съ классическими гимназiями. При безусловной правотѣ въ чисто идеальной области трудно удержать эту точку зрѣнiя, учитывая контекстъ общественной борьбы. Разумѣется, университеты пострадали бы отъ наплыва "реалистовъ", но сама школа развивалась бы въ болѣе спокойной обстановкѣ. Какая чаша вѣсовъ перевѣсила бы? Но если наши современные споры кажутся совершенно ничтожными и поверхностными съ точки зрѣнiя той, старой, канувшей въ небытiе школы, то и волновавшiе ее вопросы сегодня носятъ лишь отвлеченно-теоретическiй характеръ. 

Подписывайтесь на канал "Царьград" в Яндекс.Дзен
и первыми узнавайте о главных новостях и важнейших событиях дня.

Читайте также:

Врачи против вакцин – 1: Об эффективности, качестве, опасности "Не принуждай, не осуждай, не раскалывай": Страсти по вакцинации затронули Русскую Церковь
Загрузка...